e-Observatorio para el desarrollo y la práctica profesional de la Competencia Digital Docente

Webinar: Liderazgo femenino y competencia digita. Una mirada desde la eduación y la investigación

Mireia Usart Rodríguez

Mucho se habla últimamente de las diferencias entre géneros que el COVID-19 ha puesto sobre la mesa, en concreto en aspectos como la producción científica, la docencia y la participación en foros científicos y educativos. Por supuesto, los datos muestran una desproporción entre el tiempo que las mujeres pueden dedicar a todos estos aspectos vinculados con lo laboral, respecto a sus compañeros.

En el contexto actual, donde la mayoría de las tareas correspondientes a la educación superior y a la investigación científica en muchos ámbitos están constantemente mediadas por la tecnología, muchas expertas están empezando a compartir dificultades y a imaginar soluciones sobre cómo “conciliar” en este mundo híbrido que nos ha tocado vivir.

Con el objetivo de hablar sobre estos temas, el pasado miércoles día 27 de enero, tuve el placer de moderar un diálogo entre Marta Busquets i Noa Cando.

Marta es Licenciada y Máster en Derecho, Máster en género, escritora y activista y madre de dos hijes. Además, forma parte del Grupo de Coordinación Permanente de l’Observatori d’Igualtat de Gènere de Catalunya (Institut Català de les Dones) representando al Consell Nacional de Dones. Coordinadora del Grupo de Trabajo de Salud del Consell Nacional de Dones.

Noa trabaja de Bibliotecaria Escolar en la Biblioteca Jordina Vidal (INS Luis de Requesens, Molins de Rei). Forma parte del Grupo de Trabajo de Bibliotecas Escolares del COBDC, que se centra, en los últimos años, en construir un espacio más inclusivo, sobre todo con la renovación del fondo. Últimamente dedico mis energías en Molins en Transició (un colectivo ecologista en el que nos identificamos con el Ecofeminismo y el Decrecimiento) y en la Comisión de Género de la Escuela La Sínia. Es gracias a la unión de estas dos vertientes, la más educativa y la activista, desde donde se inició su acercamiento al Grupo de Trabajo EduGlobalSTEM. 

De la conversación que podéis ver aquí: https://youtu.be/ZvaXVD17v-k me gustaría destacar algunos puntos que creo son clave para poder entender la situación actual, y sobre las que seguiremos debatiendo en el proyecto MindGAP (https://mindgap-project.com).

 

  • La brecha de género existe en muchos ámbitos de la educación y la investigación, pero también a nivel de cuidados y bienestar psicológico.
  • El acceso y el tiempo marcan la brecha digital actual, a muchos niveles: hay espacios sin acceso a internet, falta de dispositivos, de tiempo y de competencia digital básica.
  • La brecha digital no sólo entiende de género, si no que también existe según diferentes niveles socioeconómicos, razas, etc. Y es importante unir esfuerzos para cerrarla.
  • La conciliación tiene más de animal mitológico que de realidad. El teletrabajo de estos meses parece que ha puesto de manifiesto ha mostrado mas dificultad para las mujeres i para madres en concreto, para cuidar, para el tiempo libre de una misma
  • Las alternativas a todo el modelo actual deben venir de un cambio de sistema, de políticas reales de igualdad, revolucionarias (digitales) y Ecofeministas.
  • Los proyectos e iniciativas que se centran en “despertar” vocaciones científicas no son suficiente para modificar la tendencia actual de desigualdad. Es necesario que en todos los campos y para todas las estudiantes se acompañe en el desarrollo de la competencia digital.
  • Son necesarias iniciativas como la que propone EduglobalSTEM donde se acaba la producción de móviles hacen reflexionar sobre la utilidad de la tecnología, el género y la ecología, y la importancia de desenchufarse de la pantalla para tener un equilibrio emocional.
  • Si nos centramos en las publicaciones científicas, diferentes estudios confirman que desde marzo de 2020, las mujeres hemos publicado la mitad que los hombres. Esto también nos hace plantearnos si los estándares científicos no deberían cambiar hacia modelos mas femeninos y menos de meritaje cuantitativo.
  • La formación inicial de profesorado es clave en aspectos de género, hace falta introducir la co-educación, aun casi inexistente, formar a formadores y crear comunidad, crear, formar y aprender desde lo social y no tanto desde lo individual.
  • Finalmente, desde las bibliotecas, es importante revisar los fondos, obtener libros de texto de historia sobre modelos femeninos, en ciencia y en otras disciplinas, pero también en ficción: hacen falta novelas que hablen de otro tipo de familias y relaciones. Todo esto se ha invisibilizado tanto tiempo que hace falta visibilizar

Así pues, vemos que no hay sólo una solución posible para reducir las desigualdades de género en el terreno de la educación en digital, y mucho menos cuando se trata de intentar conciliar vida personal y laboral. Pero también es cierto que mientras no lleguen soluciones políticas claras, el liderazgo en femenino y el desarrollo de competencias digitales por parte de todos los colectivos debe basarse en el trabajo cooperativo, colaboración y el sentimiento de tribu, aquel que une en lugar de dividir y que nos permite apoyarnos entre nosotras para crecer día a día.

 

En palabras de Marta Busquets: “El matriarcado sólo necesita una mujer empoderada, no de todo un sistema como el heteropatriarcado”.

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