e-Observatorio para el desarrollo y la práctica profesional de la Competencia Digital Docente

Inicio

Observatorio

Participa

Quiénes somos

Competencia Digital Docente

Noticias

The Trench PJO

José Manuel (Txema) Gil Sánchez

Centre: Colegio Sagrada Familia Patronato de la Juventud Obrera (PJO)

Lloc: Comunidad Valenciana

Nivell: Batxillerat (1r)

 

Enllaç

Experiència educativa sobre la 1a Guerra Mundial, basada en un blog, padlet i xarxes socials.

Considerem que es tracta d’una pràctica de referència, ja que compleix els diversos criteris pedagògics generals i específics de la competència digital docent:

  • S’ha implementat un procés didàctic complet en aquesta pràctica: Planificació – implementació – avaluació.
  • S’han recollit evidències dels resultats d’aprenentatge durant el procés d’avaluació.
  • S’ha incorporat una perspectiva inclusiva en la planificació i la implementació didàctica, el disseny de les activitats, l’avaluació i l’elaboració dels materials.
  • La millora en el procés d’aprenentatge s’evidencia, a partir del procés d’avaluació, mitjançant una anàlisi objectiva de la informació recollida.
  • El disseny de les activitats ha implicat l’ús de TD per afavorir la implementació de metodologies que promoguin l’aprenentatge actiu de l’alumnat.
  • La competència digital de l’alumnat s’ha inclòs en la planificació didàctica de les activitats.
  • LLes TD han afavorit l’atenció inclusiva, orientada a la participació de tot l’alumnat, especialment dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu.
  • La realització de les activitats d’aprenentatge ha implicat mobilitzar coneixements, habilitats i actituds relacionades amb la gestió de la informació i la creació de coneixement mitjançant l’ús de TD.

SABER-NE MÉS

Tornar a les pràctiques de referència

The Trench PJO

José Manuel (Txema) Gil Sánchez

Center: Colegio Sagrada Familia Patronato de la Juventud Obrera (PJO)

Place: Comunidad Valenciana

Level: post-secondary education (1º Bachillerato)

 

Link

Educational experience on the 1st World War, based on a blog, padlet and social networds.

We consider this activity as a reference practice, since it meets different general and specific pedagogical criteria related to the teaching digital competence:

  • A complete didactic process has been implemented in this practice: Planning – implementation – evaluation.
  • Evidence of learning outcomes has been collected during the assessment process.
  • An inclusive perspective has been integrated in the educational planning and implementation, the design of activities, the evaluation and the preparation of materials.
  • The improvement in the learning process is evidenced, from the evaluation process, through an objective analysis of the information collected.
  • The design of the activities has implied the use of DT to favor the implementation of methodologies that promote the active learning of the students.
  • The planning of the activities has included the digital competence of the students.
  • The DTs have favored inclusive education, aimed at the participation of all students, especially students with Specific Educational Support Needs
  • Carrying out the learning activities has involved mobilizing knowledge, skills and/or attitudes related to information management and knowledge creation through the use of TD.

+ INFO

Go back to reference practices

The Trench PJO

José Manuel (Txema) Gil Sánchez

Centro: Colegio Sagrada Familia Patronato de la Juventud Obrera (PJO)

Lugar: Comunidad Valenciana

Nivel: Bachillerato (1º)

 

Enlace

Experiencia educativa sobre la 1ª Guerra Mundial, basada en un blog, padlet y redes sociales.

Consideramos que se trata de una práctica de referencia, puesto que cumple diversos criterios pedagógicos generales y específicos de la competencia digital docente:

  • Se ha implementado un proceso didáctico completo en la práctica: Planificación – implementación – evaluación.
  • Se han recogido evidencias de los resultados de aprendizaje durante el proceso de evaluación.
  • Se ha incorporado una perspectiva inclusiva en la planificación e implementación didáctica, el diseño de las actividades, la evaluación y la elaboración de los materiales.
  • La mejora en el proceso de aprendizaje se evidencia, a partir del proceso de evaluación, a través de un análisis objetivo de la información recogida.
  • El diseño de las actividades ha implicado el uso de TD para favorecer la implementación de metodologías que promuevan el aprendizaje activo del alumnado.
  • La planificación didáctica de las actividades ha incluido la competencia digital del alumnado.
  • Las TD han favorecido la atención inclusiva, orientada a la participación de todo el alumnado, especialmente de los alumnos/as con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
  • La realización de las actividades de aprendizaje ha implicado movilizar conocimientos, habilidades y/o actitudes relacionadas con la gestión de la información y la creación de conocimiento mediante el uso de TD.

SABER MÁS

Volver a las prácticas de referencia