e-Observatorio para el desarrollo y la práctica profesional de la Competencia Digital Docente

Proyecto Agencia MATIA

Tania Aparicio López

Centre: Colegio Árula

Lloc: Comunitat de Madrid

Nivell: Secundària (1r d’ESO)

 

Enllaç

Projecte d’aprenentatge de matemàtiques basat en flipped classroom i una història sobre una acadèmia de superagents de l’agència d’intel·ligència matemàtica.

Considerem que es tracta d’una pràctica de referència, ja que compleix els diversos criteris pedagògics generals i específics de la competència digital docent:

  • L’experiència s’alinea amb algun dels objectius del Projecte Educatiu de Centre o de les necessitats expressades al projecte de direcció.
  • S’ha implementat un procés didàctic complet en aquesta pràctica: Planificació – implementació – avaluació.
  • S’han recollit evidències dels resultats d’aprenentatge durant el procés d’avaluació.
  • S’ha incorporat una perspectiva inclusiva en la planificació i la implementació didàctica, el disseny de les activitats, l’avaluació i l’elaboració dels materials.
  • El disseny de les activitats ha implicat l’ús de TD per afavorir la implementació de metodologies que promoguin l’aprenentatge actiu de l’alumnat.
  • La competència digital de l’alumnat s’ha inclòs en la planificació didàctica de les activitats.
  • Les TD han afavorit l’atenció inclusiva, orientada a la participació de tot l’alumnat, especialment dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu.
  • S’utilitzen les TD durant el procés d’avaluació i/o seguiment de l’alumnat.

SABER-NE MÉS

Proyecto Agencia MATIA

Tania Aparicio López

Center: Colegio Árula

Place: Comunidad de Madrid

Level: Lower-secondary level (1º ESO)

 

Link

Math learning project based on flipped classroom and a story of access to an academy of super agents of the mathematical intelligence agency.

We consider this activity as a reference practice, since it meets different general and specific pedagogical criteria related to the teaching digital competence:

  • Project of the Center or with the needs expressed in the management Project.
  • A complete didactic process has been implemented in this practice: Planning – implementation – evaluation.
  • Evidence of learning outcomes has been collected during the assessment process.
  • An inclusive perspective has been integrated in the educational planning and implementation, the design of activities, the evaluation and the preparation of materials.
  • The design of the activities has implied the use of DT to favor the implementation of methodologies that promote the active learning of the students.
  • The planning of the activities has included the digital competence of the students.
  • The DTs have favored inclusive education, aimed at the participation of all students, especially students with Specific Educational Support Needs.
  • TDs are used during the evaluation and/or the formative assessment process of students.

+ INFO