Hasta el momento, la información disponible en diferentes espacios para docentes e instituciones educativas, evidencian un foco principal de atención y acción en la capacitación tecnológica del profesorado, aunque no asocian a ella un proceso de investigación que conlleve una recogida sistemática de evidencias que, acumuladas, permiten tener un número suficiente de datos para aplicar técnicas de big data (learning+teaching analytics).

ObservaCOMDID dispondrá de un repositorio de prácticas de referencia. De acuerdo con el paradigma de la Teoría de la Actividad (Karasavvidis, 2009), y con el uso de Learning Analytics procedente de diferentes datos existentes en los LMS y también en las herramientas de video-análisis del proyecto, nos permiten analizar la relación que existe entre el perfil de desarrollo de la CDD del profesorado y la tipología de aplicaciones didácticas con el uso de las TIC que éstos realizan en su práctica docente.